Savoir Nager :

Inscrit dans le socle commun de connaissances et de compétences, dans le chapitre autonomie et initiative, « avoir une bonne maîtrise de son corps et savoir nager » est l’une des capacités que l’école doit développer.

Dans la grille de référence du livret de connaissances et de compétences relative au pilier 7, autonomie et initiative, le savoir nager est décliné en fonction des cycles scolaires.

Niveau de la scolarité Savoir nager :

-                                          - Fin cycle 3 Savoir nager 15 m

-                                          - Fin cycle d’adaptation Savoir nager 50 m

-                                          - Fin cycle central S’entraîner au 100 m et au rattrapage du 50 m s’il y a lieu

-                                           - Fin du cycle d’orientation Savoir nager 100 m en fin de 3^ème

Ici, le savoir nager n’est pas conçu de manière absolue et définitive, s’il en était ainsi, un seuil déterminé par un test de capacité opposerait radicalement celui qui sait à celui qui ne sait pas. Le savoir nager est décliné en degrés de savoir, il est donc progressif et ouvert en perspectives, on sait plus ou moins nager, et on trouve toujours quelqu’un qui sait mieux nager. Les degrés de savoir sont indiqués en fonction d’étapes de la scolarité obligatoire. On accepte donc l’idée que le savoir se construit relativement au temps d’enseignement. Ce qui le définit, c’est la capacité à franchir une distance, ce qui constitue donc une performance mesurable. Mieux on sait nager, plus on est capable de franchir de longues distances.

Nous sommes en accord avec cette conception relative du savoir nager. Nous ajoutons que selon nous, posséder la capacité suppose que la performance ne soit pas réussie de manière unique ou exceptionnelle mais qu’elle puisse être répétée à des moments divers ou dans des conditions différentes.

Mais, nous observons que les modalités de nage utilisées pour réussir les performances ne sont ni qualifiées ni précisées, elles seraient donc indifférentes, il en est de même pour les contenus que l’élève doit s’approprier pour réussir ces performances.

Or la circulaire n°2004‐139 du 13 juillet 2004 modifiée par la circulaire n°2004‐173 du 15 octobre 2004 définit le niveau de compétence en les précisant :

            -          à atteindre en fin d’école élémentaire : parcourir environ 15 m en eau profonde sans brassière et sans appui.

           -        dans les programmes d’enseignement du collège : un plongeon suivi d’un parcours de 50 m de nage, en grande profondeur, sans reprise d’appui, déplacements effectués alternativement en position dorsale et ventrale (10 mètres au moins devront être parcourus dans chaque position) suivi d’un maintien sur place de 10 secondes et de la recherche d’un objet immergé à 2 m de profondeur environ.

Les élèves seront préparés en classe à ces évaluations, informés des différents critères de réussite, du parcours à effectuer et du vocabulaire spécifique utilisé.

En CM2, le test de « Savoir nager » et celui du « Savoir se sauver » (test indispensable pour la pratique des sports nautiques) seront passés par tous les élèves en même temps. La connaissance des modalités et des buts à atteindre sont un gage d’implication et de réussite des élèves. Les familles en seront informées afin qu’elles puissent prévoir les tenues nécessaires pour le test nautique (vêtement propres : short et tee-shirt, ou pyjama).

Les résultats des deux épreuves apparaîtront sur un Brevet du Savoir nager remis à chaque élève en fin de CM2.

« Le « Premier degré du savoir nager » est défini par les programmes du collège ; il précise les compétences visées dès la classe de sixième et au plus tard en fin de troisième. Ces compétences s’acquièrent progressivement et doivent être régulièrement évaluées, notamment au palier 2 du livret personnel de compétences. »  (BO n°41 du 11 novembre 2010, circulaire n°2010-191 du 19/10/2010)

Le test établi s’appuie sur le « Savoir nager » de fin de 6^ème et sur les exigences attendues au niveau 2 (fin de 3^ème) du savoir nager qui sont indiquées à titre d’information.

Compétences fin de cycle 2 :	Savoir nager en fin de 6ème  niveau 1 :
Compétences : Se déplacer sur une quinzaine de mètres S’immerger, se déplacer sous l’eau, se laisser flotter. Connaissances et attitudes: Suivre les règles d’hygiène et de sécurité en piscine. Repérer une situation dangereuse et faire appel à un adulte.	Capacités : Sauter en grande profondeur Revenir à la surface et s’immerger pour passer sous un obstacle flottant Nager 20m : 10m sur le ventre et 10m sur le dos Réaliser un surplace de dix secondes S’immerger sous un obstacle Connaissances et attitudes: Connaître les règles d’hygiène corporelle Prendre conscience du règlement intérieur Connaître et respecter le rôle des adultes encadrant
Compétences fin de cycle 3 :	Savoir nager fin de 3ème niveau 2 :
Compétences : Se déplacer sur une trentaine de mètre. Plonger, s’immerger, se déplacer. Connaissances et attitudes : Connaître les règles d’hygiène et de sécurité dans une piscine. Savoir se sauver. Savoir appeler les secours.	Capacités : Plonger et nager 10m en immersion Nager 10m sans prendre appui Réaliser un surplace de 1min Réaliser un plongeon canard pour remonter un objet immergé Remorquer cet objet sur le dos les bras croisés sur la poitrine Connaissances et attitudes: Connaître les recommandations visant à prévenir les accidents et les noyades en milieu naturel Connaître les attitudes efficaces pour se sortir des situations périlleuses Connaître les actions efficaces pour porter secours sans se perdre soi-même Connaître les chaînes d’alerte et les numéros d’urgences.

• Evaluation du « Savoir nager » 

Il s’agit d’un parcours composé de six tâches motrices enchaînées sans matériels ni reprise d’appuis et sans limite de temps. Toutefois, la non réussite d’une tâche ou d’un enchaînement n’entraîne pas la fin de l’évaluation. L’élève doit terminer le parcours même si certaines tâches ne sont pas correctement effectuées ou enchaînées. La fiche de passation fait précisément apparaître les difficultés rencontrées et permet de situer le niveau de maîtrise du milieu aquatique pour chaque élève.

-          Parcours à enchaîner :

o   Plonger

o   Se laisser remonter passivement

o   Nager 10m en ventrale

o   Nager 10m en dorsal

o   Se maintenir sur place 10 secondes

o   Passer sous deux lignes d’eau espacées de 2,5m sans émerger

L’ordre des éléments peut être modifié pour le bon déroulement de l’épreuve.

-          Connaissances et attitudes à vérifier en classe : quelques exemples

o   Connaitre les règles d’hygiène et de sécurité en piscine : connaitre la tenue autorisée en piscine, repérer les limites du petit et du grand bain, repérer le BEESAN…

o   Savoir appeler les secours : connaitre les numéros d’urgences…

• Evaluation du « Savoir se sauver » :

Les enfants sont habillés de vêtements propres (short et tee-shirt ou pyjama) et munis d’un gilet de sauvetage. Le parcours est réalisé dans un bassin d’une profondeur au moins égale à 1m80.

-          Parcours à enchaîner :

o   Départ réalisé à partir d’un tapis disposé sur l’eau

o   Assis en tailleur, l’élève doit effectuer une chute arrière volontaire

o   Puis passer sous une ligne d’eau posée et non tendue et se déplacer sur une distance de 20m sans reprise d’appui et sans présenter aucun signe de panique.

VOICI DEUX ANNEXES UTILISABLE LORS DE L'EVALUATION DIAGNOSTIQUE AVEC DES 6ème ou 5ème 

Annexe 1 :
Critère d’évaluation en natation à joindre au livret de l’élève. Du CP au CM2.

NOM :                                        PRENOM :

Entrée dans l’eau :

o  Entre dans l’eau

o  Saute dans l’eau

o  Saute en grande profondeur

o  Plonge

Déplacement :

o  Se déplace avec du matériel sans prendre appui au mur ou au sol

o  Se déplace sur 15m

o  Se déplace sur 30m

o  Nage ventrale sur 10m

o  Nage dorsale sur 10m

Equilibre :

o  Reste en équilibre tête hors de l’eau

o  Reste en équilibre 5 secondes

o  Reste e équilibre 10 secondes

Immersion :

o  Immerge totalement la tête

o  S’immerge totalement

o  Passe dans un cerceau ou sous une perche

o  Passe sous deux lignes d’eau ou dans deux cerceaux distant de 2,50m

o Savoir nager cycle 3                     o Savoir nager 6^ème                           o Savoir se sauver

Connaissance et attitudes

Premier palier du socle commun de compétences, fin de CE1 :

o  Cite une règle d’hygiène et de sécurité en piscine

o  Cite une situation dangereuse et fait appel à un adulte

Deuxième palier du socle commun de compétences, fin de CM2 :

o  Cite deux règles d’hygiène dans la piscine

o  Cite deux règles de sécurité dans la piscine

o  Cite deux situations dangereuses qui nécessite l’alerte d’un adulte

Tampon de l’école :                                                              Signature du directeur de l’école :

Annexe 2 :

FICHE élève de l’éducation académique CM2

A garder par l’enseignant

Nom et prénom de l’élève :

Classe :

Nombre d’élèves de CM2 dans la classe :

Nombre d’élèves ayant passé le test :

Piscine :

Items en référence aux programmes 2008
Parcours à enchaîner obligatoirement	Entrée dans l’eau	Déplacement ou nage ventrale	Déplacement ou nage dorsale	Equilibre	Immersion	A obtenu le Savoir Nager cycle 3	A obtenu le Savoir Nager 6ème	Sous les compétences de fin de cycle 3
N° d’item	1	2	3	4	5
Savoir nager cycle 3	Saute	Se déplace sur 15m	Se déplace sur 30m sur le ventre ou le dos	Surplace 5 secondes	S’immerge
Savoir nager 6ème	Saute ou plonge	Nage 10m	Et nage 10m	Surplace 10s	Passe sous deux lignes d’eau
Les items non réussi sur 5 mettent l’élève sous les compétences. Se référer au tableau des compétences.
Indiquer par une croix dans chaque case si l’élève ne réalise pas l’item						Un item non réussi met l’élève sous les compétences de cycle 3.

Connaissances et attitudes cycle 3 à évaluer en classe : Citer deux règles d’hygiène dans les piscines. Citer deux règles de sécurité dans la piscine Citer deux situations dangereuses qui nécessitent l’alerte d’un adulte Connaissances et attitudes en 6ème : ·         Connaître les règles d’hygiène corporelle ·         Connaître les contre-indications ·         Prendre connaissance du règlement intérieur ·         Connaitre et respecter les rôles des adultes encadrant

Acquis o    o    o

En cours d’acquisition o    o    o

Non acquis o    o    o

Merci de remplir complétement ce document afin qu’un Brevet du Savoir Nager soit délivré dans l’année par le directeur, à chaque élève de CM2 ayant obtenu les compétences attendues.